СЕРВИСЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ПРОГРАММНО-АППАРАТНОГО КОМПЛЕКСА ИМИТАЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ ГЕОДИНАМИЧЕСКИХ РИСКОВ ДЛЯ ГРАДОСТРОИТЕЛЬНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
Материал статьи продолжает авторскую работу по оценке, разработке особенностей и применимости в профессиональном образовании градостроительной деятельности теоретико-прикладного методологического комплекса, который объединяет современные воззрения на закономерности возникновения и развития геодинамических рисков различной ландшафтно-территориальной размерности. Получаемые при этом модельные результаты предназначены для их гармоничного учета при возведении строительных объектов. В отмеченном подходе сочетаются разработки теоретико-концептуального понимания исследуемых глобальных процессов, а также инструментальной компьютерной поддержки, позволяющей эффективно и разнообразно проводить требуемые проектные изыскания для выбранного класса территориальных объектов. Особенности наличия и возможностей сервисов дистанционного образования и информационной безопасности предлагаемого программно-аппаратного комплекса составляют предметную основу статьи. \
В ранее представленных публикациях [1 – 4] авторы обратили внимание читателей на возможности качественного совершенствования профессионального образования в области градостроительной деятельности, базирующейся на инженерной геологии. Осуществление этого может произойти на основе применения нового методологического подхода в имитационном моделировании закономерностей возникновения и развития геодинамических рисков, изложенного, в частности в работах Бондаря К.М., Дунина В.С., Скрипко П.Б., Минаева В.А., Фаддеева А.О. и др. [5 – 7]. На текущий момент более подробно рассмотрим некоторые технологические возможности системы поддержки принятия решений в области компьютерной оценки геодинамических рисков. Реализация и успешная разносторонняя научно-практическая апробация данного программно-аппаратного комплекса, который по целевой направленности предназначен, в том числе, и для оказания специфической поддержки процесса профессиональной подготовки будущих градостроителей, показала его значимость в обозначенной предметной сфере. Конечно, создание подобных комплексов ориентируется на функциональное обеспечение основных задач и, как правило, не предполагает разработки развернутых и функционально защищенных дополнительных сервисов, хотя и не исключает внедрение таких модулей, способных инструментально поддерживать ряд косвенных подзадач на некотором уровне (в частности, дистанционное образование, отражение угроз информационной безопасности). В содержательном плане отмеченные программные модули обладают функциональным косвенным характером и напрямую не стыкуются с задачами методологии именно компьютерной оценки геодинамических рисков. Но, как оказалось, наличие таких блоков сервисной поддержки приобрело в современных условиях принципиально значимый смысл. Уровень его приведет разработчиков, видимо, к тому, что включение подобных модулей станет одним из основных требований при создании новых программно-аппаратных комплексов самых разнообразных направлений обеспечения учебного процесса по основным образовательным программам высшего образования.
